Психология ума и души
Юнг ввёл понятие психических функций. Он выделил 4 основные функции:
1) ощущение
2) интуиция
3) логика
4) чувства.
Ощущение и интуиция составляют восприятие, а логика и чувства – мышление. Ощущение – психическая функция, которая воспринимает физические характеристики стимула. Интуиция – психическая функция, которая передаёт субъекту информацию бессознательным путём. Логика - психическая функция, которая переводит информацию в понятийную связь, она основана на логических объективных критериях. Чувства - функция, придающая содержанию ценность, принимающие или отвергающие её. Как известно, психика человека ассиметрична. Наличие у человека всех четырёх функций даёт ему целостное восприятие мира, однако эти функции развиты у человека не в одинаковой степени. У каждого самые благоприятные взаимоотношения могут возникнуть с тем, у кого ассиметрия имеет дополняющий характер.
Типология интертипных отношений позволяет нам выявить отношения, которые могут сложиться в группе людей; понять, какие проблемы и трудности могут возникнуть и предотвратить их заранее, не дожидаясь, возможно, конфликта. Отношения станут более стабильными и партнёры могут знать, помогут ли они общением себе и стоит ли вообще общаться, а если общаться, то как.
Начну я, конечно, с себя – выявлю свои сильные и слабые стороны, чтобы понять свои предпочтения в общении с другими, а особенно в своей семье. Я исследовала себя и всех членов моей семьи: маму и папу, применив один из методов психологии - тест.
Тест на принадлежность к тому или иному типу.
| Е - экстраверсия | I – интроверсия |
|
Оживлённый |
Спокойный |
|
Разговорчивый |
Замкнутый |
|
Шумный |
Тихий |
|
Общительный |
Сосредоточенный |
|
Ориентирован на внешний мир |
Ориентирован внутрь себя |
|
Больше говорит, чем слушает |
Больше слушает, чем говорит |
|
Привычка высказываться вслух |
Переживает в себе |
| S - сенсорика | N - интуиция |
|
Конкретный |
Абстрактный |
|
Реалист |
Идеалист |
|
Практик |
Фантазёр |
|
Буквальный |
Фигуральный |
|
Применение на практике |
Поиск скрытого смысла вещей |
|
Стабильность |
Поиск новых возможностей |
|
Применение чужих изобретений |
Изобретатель |
| Т - логика | F – чувства |
|
Объективный |
Сочувствующий |
|
Логичный |
Сентиментальный |
|
Больше мыслящий, чем чувствующий |
Больше чувствующий, чем мыслящий |
|
Анализирующий |
Сопереживающий |
|
Склонный к критике |
Доброжелательный |
|
Непреклонный |
Мягкосердечный |
|
Действующий головой, а не сердцем |
Действующий сердцем, а не головой |
| J - решающий | Р – воспринимающий |
|
Привыкший к расписанию |
Привыкший к свободе действий |
|
Дисциплинированный |
Раскрепощённый |
|
Решающий немедленно |
Отсрочивающий решение |
|
Структура |
Плывущий по течению |
|
Наличие плана |
Импровизированный |
|
Организованный |
Импульсивный |
|
Нацеленный на финиш |
Нацеленный на старт |
Исследования причин выгорания
По С. Maslach и М. Leiter, выгорание есть продукт взаимодействия личностных и ситуационных факторов, то есть результат несоответствия между личностью и работой. Авторы рассматривают выгорание как проявление эрозии человеческой души в целом, независимо от типа профессиональной деятельности. В опроснике К. Маслач выгорание операционализир ...
Познавательный компонент у детей с нарушениями слуха
Нарушение слуха, недостаточное речевое развитие и развитие всех психических процессов, а так же недостаточность двигательных средств и несформированность психомоторики в целом, отражается на сроках и качестве овладения всеми видами деятельности, в том числе и на качестве овладения учебной деятельностью, которая является ведущей в младше ...
Психологические основы профессиональной подготовки
специалистов и обеспечения их будущей деятельности
Профессиональная подготовка специалистов предполагает профессиональное обучение, в результате которого обучающийся овладевает системой научных знаний и познавательных умений, навыков. В результате профессионального образования развивается мировоззрение. Обучение происходит во взаимодействии педагога и студента, также важна самостоятельн ...
