Психология ума и души
Индивидуальное консультирование родителей со средним и высоким уровнем мотивации может осуществляться по тем же принципам, но при некотором реструктурировании этапов с учетом уровня мотивации.
Наряду с индивидуальными формами желательной является групповая форма работы с родителями.
Руководство родительскими группами ставит своей целью улучшение детско-родительских отношений, когда имеет место непонимание родителями базовых факторов развития ребенка, его потребностей и соответствующей им динамики отношений.
Выбор групповых форм воздействия определялся рядом общих принципов организации этого вида работы, включавшим:
• учет степени готовности к сотрудничеству при определении сроков начала работы в родительской группе;
• учет уровня родительской мотивации при выборе вариативных форм групповой работы;
• возможность работы с родительскими группами, разноуровневыми в плане родительской мотивации.
Исходя из этих принципов, сроки начала работы с родительскими группами (однородными по составу) вариативны и определяются степенью готовности к сотрудничеству. Так, групповая работа с родителями с низкой мотивацией может быть рекомендована со второй половины учебного года, так как изменение их внутренней позиции, осознание их участия в коррекционном процессе происходит только тогда, когда ребенок демонстрирует определенные успехи в результате направленной систематической работы с ним. Это происходит не раньше чем через полгода, учитывая длительность адаптационного периода таких детей.
При условии готовности к взаимодействию работа с родительскими группами начинается с начала учебного года.
В работе с каждой группой родителей реализуются собственные цели и задачи, которые и определяют тематику и формы работы. Основными задачами групповой работы с родителями с низким уровнем мотивации выступают:
• активное привлечение родителей к реализации целей коррекции через формирование у них адекватной оценки психического развития своего ребенка;
• изменение родительской позиции и отношения к ребенку и вооружение родителей соответствующими способами коммуникации;
• обучение родителей элементарным приемам дефектологической практики с целью повышения их компетентности при оказании действенной помощи их детям.
Эти задачи наиболее продуктивно реализуются в следующих формах работы: тематические консультации; семинары-практикумы; групповые собрания родителей с просмотром фрагментов занятий с детьми.
Нами предложен ряд групповых тематических консультаций на учебный год:
• причины отставания ребенка в развитии;
• особенности психофизического развития дошкольника;
• проблемы развития речи и некоторые рекомендации в помощь родителям;
• формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста;
• нарушение поведения детей дошкольного возраста и возможности его коррекции;
• эмоциональное развитие дошкольников;
• психология семейных отношений;
• профилактика детских неврозов;
• готовность ребенка к школе.
Активные формы работы представлены семинарами-практикумами при действенном участии родителей. Тематика семинаров-практикумов взаимосвязана с таковой групповых консультаций и способствует овладению более широким кругом знаний по проблеме, а также необходимыми практическими навыками:
1) внимательное отношение (навыки наблюдения за развитием ребенка);
2) значение артикуляционной гимнастики в коррекционной работе по формированию правильного звукопроизношения;
3) помощь пальцев в разговоре (пальчиковая гимнастика);
4) развивающие игры в коррекционной работе с детьми;
5) грамматика общения;
6) коррекция эмоциональной сферы средствами психогимнастики;
7) психологический практикум по профилактике детских неврозов;
8) формирование графических навыков у детей с целью подготовки руки к письму;
9) формирование пространственных представлений у детей средствами изодеятельности.
Такой вид работы, как групповые собрания с просмотром фрагментов занятий с детьми, способствует формированию у родителей адекватной оценки психического развития их детей.
Для групповой работы с родителями с более высоким уровнем мотивации дополнительно может быть предложена следующая тематика консультаций:
1) ознакомление с окружающим и развитие речи;
2) значение развития мелкой моторики рук для развития речи детей;
3) обучение детей сравнению предметов и сравнительному их описанию как путь развития мышления;
4) половозрастная идентификация как фактор психического развития ребенка;
5) проблема подготовки к школе. Предлагаются также соответствующие семинары-практикумы:
• развитие пространственных и временных представлений у детей в период подготовки их к школе;
• обучение детей связной речи с использованием графических схем;
Формирование навыков общения у слабослышащих дошкольников
Общение является необходимым условием социализации личности, формирования межличностных отношений и эмоционального благополучия ребенка.
В отечественной психологии широко представлены проблемы онтогенеза общения. Анализ результатов, полученных учеными данного направления, позволяет утверждать: а) общение развивается и приобретает разли ...
Разнообразие методов психологии
Психология, изучая психические процессы, закономерности формирования психологии личности, применяет различные методы исследования. Используя конкретные способы и приемы изучения, психологическая наука постоянно обогащается новыми фактами. Для того чтобы любая наука развивалась успешно, необходимо применение научно обоснованных методов. ...
Основные методологические принципы
На основе методологических принципов строится любое психологическое исследование. Методы научных исследований — это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций. Сила науки во многом зависит от совершенства методов исс ...