Психология ума и души
Анализ диагностики № 2
«Самооценка готовности студентов к проведению пробных уроков»
Школьное отделение
1.По шкале № 1 наиболее высоко студенты 4 курса оценивают свое умение определять тип урока (4,7 б), выбрать соответствующие методы (4,4 б).
2.Ниже всего, но в пределах нормы (4,1 б), оценивают выпускники свое умение выявить круг задач, решаемых на уроке.
3.По шкале № 2 наивысший балл у студентов за параметр – умение разработать подробный план конспект.
4.Ниже всего, но в пределах нормы (4,1 б), выпускники оценивают свое умение организовать 3-4 кратное проигрывание содержания и всех методических элементов.
5.Выпускники ни один параметр не оценивают ниже 4,1 балла.
6.У студентов 3 курса (Н-31) все показатели оцениваются ниже, чем у студентов 4 курса.
7.Ниже 4х баллов третьекурсники оценивают свои умения:
- определять цели урока;
- определять дидактические принципы;
- провести специальную работу по усвоению и запоминанию плана-конспекта;
- организовать 3-4 кратное проигрывание содержания и всех методических элементов.
Диагностика отношения студентов к педагогической практике в школе, ДОУ
|
№ п/п |
Вопросы анкеты |
Результаты | |||
|
Н-31 |
Н-41 |
Н-42 |
Д-41 | ||
|
1. |
Чувства, испытываемые перед практикой -желание работать |
4 |
11 |
8 |
15 |
|
-волнение |
9 |
10 |
17 |
7 | |
|
-радость |
2 |
1 |
5 |
3 | |
|
-неуверенность |
5 |
5 |
2 |
5 | |
|
-страх |
2 |
1 |
1 |
2 | |
|
-ничего |
2 |
2 |
3 |
1 | |
|
-безразличие |
1 | ||||
|
-раздражение | |||||
|
2. |
Интересуетесь ли вы литературой по профессии -интересуюсь |
7 |
13 |
19 |
8 |
|
-интересуюсь в силу необходимости |
18 |
9 |
5 |
15 | |
|
-безразлично |
- |
- |
- |
- | |
|
-не знаю |
- |
- |
- |
- | |
|
3. |
Чем пользуетесь при подготовке к практике -своими знаниями |
6 |
8 |
3 |
3 |
|
-не готовлюсь |
- |
- |
- |
- | |
|
-лекциями |
14 |
3 |
7 |
8 | |
|
-личным опытом |
1 |
5 |
6 |
3 | |
|
-читаю литературу |
6 |
16 |
17 |
20 | |
|
4. |
Ваше отношение к эмоциональному отклику детей в процессе общения с ними -они активизируют |
7 |
13 |
14 |
10 |
|
-не довольны |
- |
- |
- |
- | |
|
-не раздражают |
- |
- |
- |
- | |
|
-довольны |
7 |
11 |
9 |
14 | |
|
-они изматывают |
2 |
- |
1 |
1 | |
|
5. |
Как вы оцениваете эффективность своей работы с детьми -высоко |
- |
6 |
7 |
1 |
|
-скорее высоко, чем низко |
3 |
13 |
10 |
10 | |
|
-скорее низко, чем высоко |
5 |
2 |
4 |
1 | |
|
-не очень высоко |
9 |
3 |
3 |
5 | |
|
-низко |
1 |
- |
- |
- | |
|
-не задумывалась |
7 |
- |
- |
3 | |
|
6. |
Учитываете ли вы индивидуальные особенности детей: -всегда |
3 |
13 |
10 |
13 |
|
-нет |
- |
- |
- |
- | |
|
-иногда |
22 |
9 |
14 |
10 | |
|
-не знаю |
- |
- |
- |
- | |
|
7. |
Ваше эмоциональное настроение после окончания рабочего дня: -подъем и уверенность |
33 |
10 |
14 |
13 |
|
-усталость |
15 |
12 |
11 |
11 | |
|
-не знаю |
- |
- |
- |
- | |
|
-удовлетворенность |
3 |
3 |
7 |
9 | |
|
-неудовлетворенность |
2 |
1 |
1 |
1 | |
|
8. |
Понравилось ли вам быть учителем (воспитателем) -очень понравилось |
1 |
3 |
- |
- |
|
-скорее понравилось, чем не понравилось |
4 |
- |
- |
- | |
|
-не знаю |
1 |
- |
- |
- | |
|
-понравилось |
18 |
- |
- |
- | |
|
- не понравилось |
- |
- |
- |
- | |
|
-очень не понравилось |
- |
- |
- |
- | |
|
9. |
Если бы снова пришлось выбирать профессию, то … -пошла бы учиться на это же отделение |
6 |
10 |
10 |
- |
|
-ни за что |
3 |
3 |
4 |
- | |
|
-пошла, если бы … |
13 |
9 |
7 |
- | |
|
-не знаю |
3 |
- |
3 |
- |
Планирование и прогнозирование
Профессионального мышления предполагает определение наиболее адекватных, соответствующих существенных условий задачи, способов и средств достижения поставленной цели. Планирование обеспечивает мысленное экспериментирование с целью выделения существенных отношений в задаче, позволяет определить оптимальные пути достижения цели и соотноси ...
Исследования причин выгорания
По С. Maslach и М. Leiter, выгорание есть продукт взаимодействия личностных и ситуационных факторов, то есть результат несоответствия между личностью и работой. Авторы рассматривают выгорание как проявление эрозии человеческой души в целом, независимо от типа профессиональной деятельности. В опроснике К. Маслач выгорание операционализир ...
Особенности жизненной стратегии у студентов и старшеклассников
Проблема человеческой жизни, ее смысл и ценности издавна привлекали мыслителей. Однако, именно сегодня, в условиях интенсивных социально-экономических и психологических изменений в нашей стране возрастает актуальность изучения проблемы выбора человеком определенной жизненной стратегии. Формирование жизненных стратегий, их активное стано ...
