Анализ диагностики № 2«Самооценка готовности студентов к проведению пробных уроков»Школьное отделени

Анализ диагностики № 2

«Самооценка готовности студентов к проведению пробных уроков»

Школьное отделение

1.По шкале № 1 наиболее высоко студенты 4 курса оценивают свое умение определять тип урока (4,7 б), выбрать соответствующие методы (4,4 б).

2.Ниже всего, но в пределах нормы (4,1 б), оценивают выпускники свое умение выявить круг задач, решаемых на уроке.

3.По шкале № 2 наивысший балл у студентов за параметр – умение разработать подробный план конспект.

4.Ниже всего, но в пределах нормы (4,1 б), выпускники оценивают свое умение организовать 3-4 кратное проигрывание содержания и всех методических элементов.

5.Выпускники ни один параметр не оценивают ниже 4,1 балла.

6.У студентов 3 курса (Н-31) все показатели оцениваются ниже, чем у студентов 4 курса.

7.Ниже 4х баллов третьекурсники оценивают свои умения:

- определять цели урока;

- определять дидактические принципы;

- провести специальную работу по усвоению и запоминанию плана-конспекта;

- организовать 3-4 кратное проигрывание содержания и всех методических элементов.

Диагностика отношения студентов к педагогической практике в школе, ДОУ

№ п/п	Вопросы анкеты	Результаты
№ п/п	Вопросы анкеты	Н-31	Н-41	Н-42	Д-41
1.	Чувства, испытываемые перед практикой -желание работать	4	11	8	15
	-волнение	9	10	17	7
	-радость	2	1	5	3
	-неуверенность	5	5	2	5
	-страх	2	1	1	2
	-ничего	2	2	3	1
	-безразличие	1
	-раздражение
2.	Интересуетесь ли вы литературой по профессии -интересуюсь	7	13	19	8
	-интересуюсь в силу необходимости	18	9	5	15
	-безразлично	-	-	-	-
	-не знаю	-	-	-	-
3.	Чем пользуетесь при подготовке к практике -своими знаниями	6	8	3	3
	-не готовлюсь	-	-	-	-
	-лекциями	14	3	7	8
	-личным опытом	1	5	6	3
	-читаю литературу	6	16	17	20

4.	Ваше отношение к эмоциональному отклику детей в процессе общения с ними -они активизируют	7	13	14	10
	-не довольны	-	-	-	-
	-не раздражают	-	-	-	-
	-довольны	7	11	9	14
	-они изматывают	2	-	1	1
5.	Как вы оцениваете эффективность своей работы с детьми -высоко	-	6	7	1
	-скорее высоко, чем низко	3	13	10	10
	-скорее низко, чем высоко	5	2	4	1
	-не очень высоко	9	3	3	5
	-низко	1	-	-	-
	-не задумывалась	7	-	-	3
6.	Учитываете ли вы индивидуальные особенности детей: -всегда	3	13	10	13
	-нет	-	-	-	-
	-иногда	22	9	14	10
	-не знаю	-	-	-	-
7.	Ваше эмоциональное настроение после окончания рабочего дня: -подъем и уверенность	33	10	14	13
	-усталость	15	12	11	11
	-не знаю	-	-	-	-
	-удовлетворенность	3	3	7	9
	-неудовлетворенность	2	1	1	1
8.	Понравилось ли вам быть учителем (воспитателем) -очень понравилось	1	3	-	-
	-скорее понравилось, чем не понравилось	4	-	-	-
	-не знаю	1	-	-	-
	-понравилось	18	-	-	-
	- не понравилось	-	-	-	-
	-очень не понравилось	-	-	-	-
9.	Если бы снова пришлось выбирать профессию, то … -пошла бы учиться на это же отделение	6	10	10	-
	-ни за что	3	3	4	-
	-пошла, если бы …	13	9	7	-
	-не знаю	3	-	3	-

Страницы: 1 2 3 4

Ориентация на нормы и ценности клиента.
Этот принцип подразумевает, что психолог во время своей работы должен ориентироваться не на социально принятые нормы и правила, а на те жизненные принципы и идеалы, носителем которых является клиент. Эффективное воздействие возможно лишь при опоре на систему ценностей самого клиента, критическое отношение консультанта может привести к ...

Методики исследования субъективного отражения межличностных отношений
Для понимания межличностного поведения индивида недостаточно детально знать внешнюю ситуацию и мотивацию индивида. Личность активна, и ее отношение к действительности требует осмысления, преобразования, выхода за пределы заданного, постановки и решения в той или иной форме новых творческих задач (Джидарьян И. А., 1983, Кон И. С., 1982; ...

Социально-психологические феномены в малых группах и коллективах различных уровней
Социально-психологические явления (феномены) в малых группах разнообразны и достаточно хорошо изучены. Приведем важнейшие из них: ...

Soulpsyhology

Технология воспитания

Аналитическая психология

Деловые отношения

Воображение

Введение
Страница 3