Психология ума и души
Соответствующая диагностика проводится ежегодно в период после проведения студентами преддипломной практики на 4 курсе и перед проведением летней практики у студентов 3 курса (апрель, май). В период на наш взгляд, студенты могут объективно оценить свои практические возможности и способности. К тому времени у них складывается опыт практической деятельности. Диагностика проводится в виде анкетирования (анкеты прилагаются).
Методика № 1 «Готовность студентов выпускных групп к педагогической практике, согласно Госстандарта».
Методика № 2 «Самооценка готовности студентов к проведению пробных уроков (занятий)».
Методика № 3 «Тестирование студентов по вопросам отношения к педагогической практике».
Методика № 1
Диагностика уровня готовности студентов 4 курсов КПУ к педагогической практике согласно Госстандарта. Школьное отделение, специальность 050709 Преподавание в начальных классах.
Владение умениями:
1.Определять конкретные учебно-воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей младшего школьного возраста.
2.Осуществлять текущее и перспективное планирование.
3.Методически грамотно выстраивать педагогический процесс.
4.Организовывать внеклассную работу с детьми младшего школьного возраста.
5.Сотрудничать с родителями.
Дошкольное отделение специальность 050704
1.Определять конкретные образовательно-воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
2.Осуществлять текущее и перспективное планирование.
3.Методически грамотно выстраивать педагогический процесс, используя разнообразные формы, методы, средства воспитания и обучения.
4.Организовывать игры детей.
5.Сотрудничать с родителями.
6.Создавать развивающую педагогическую среду.
Таблица результатов диагностики уровня готовности студентов выпускных групп КПУ к педагогической практике согласно государственному образовательного стандарта
Школьное отделение (Н-41, Н-42)
|
№ п/п |
Показатели |
Средний балл |
|
1. |
Определить конкретные учебно-воспитательные задачи с учетом индивидуальных особенностей детей младшего школьного возраста. |
4,5 |
|
2. |
Осуществлять текущее и перспективное планирование |
4,4 |
|
3. |
Методически грамотно выстраивать педагогический процесс, используя разнообразные формы, методы, приемы обучения и воспитания |
4,5 |
|
4. |
Организовывать внеклассную работу с детьми младшего школьного возраста |
4,3 |
|
5. |
Сотрудничать с родителями |
4,3 |
|
6. |
Создавать развивающую педагогическую среду |
4,2 |
Дошкольное отделение (Д-41)
|
№ п/п |
Показатели |
Средний балл |
|
1. |
Определять конкретные образовательно-воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. |
4,1 |
|
2. |
Осуществлять текущее и перспективное планирование |
4,0 |
|
3. |
Методически грамотно выстраивать педагогический процесс, используя разнообразные формы, методы средства, приемы воспитания и обучения |
4,0 |
|
4. |
Организовать игры детей |
4,4 |
|
5. |
Сотрудничать с родителями |
4,0 |
|
6. |
Создавать развивающую педагогическую среду |
4,2 |
Анализ результатов методики № 1
Школьное отделение (Н-41, Н-42)
1.Лучше всего студенты умеют определять конкретные учебно-воспитательные задачи с учетом индивидуальных особенностей детей младшего школьного возраста (4,5 балла), методически грамотно выстраивать педагогический процесс (4,5 балла).
Определение понятия «готовность ребенка к школе»
Поступление ребенка в школу - чрезвычайно ответственный момент как для самого ребенка, так и для его родителей. Ведь с поступлением в школу наступает совершенно новый этап жизни ребенка. И к этому этапу он должен быть достаточно подготовлен. Прежде всего, ребенок должен быть готов выполнять серьезную деятельность, дающую ему не только н ...
Роль микросоциальных условий в формировании самоотношения учащихся старших
классов с задержкой психического развития
Проблема самосознания личности и его структурных компонентов является одной из самых актуальных и сложных проблем современного социально-гуманитарного знания. Столь большое значение проблемы обусловлено, прежде всего, тем фактом и местом, которое она занимает в бытии человека как неприродного, а социально-духовного существа. «Поставить ...
Механизмы групповой динамики
Существует несколько подходов к описанию психологических особенностей взаимодействия субъектов группы. Одну из таких моделей предложили американские психологи М. Вудкок и Д. Фрэнсис. Их представление об основных этапах развития группы сводится к следующему.
Первая стадия развития группы- "притирка". На этой стадии члены групп ...
