Психология ума и души
Таблица 2. Результаты исследования воссоздающего воображения у дошкольников ДОУ «Гнездышко»
|
№ |
Имя, ф. |
Воссоздающее воображение |
Уровень развития воображения | |
|
словесное |
изобразительное | |||
|
1 |
Алексей Р. |
высокий |
средний |
высокий |
|
2 |
Арина М. |
низкий |
низкий |
низкий |
|
3 |
Борис К. |
высокий |
средний |
высокий |
|
4 |
Виктория М |
средний |
высокий |
средний |
|
5 |
Вероника Ш |
средний |
высокий |
средний |
|
6 |
Галина И. |
низкий |
низкий |
низкий |
|
7 |
Георгий О. |
высокий |
высокий |
высокий |
|
8 |
Дмитрий Р. |
средний |
средний |
средний |
|
9 |
Егор К. |
высокий |
средний |
высокий |
|
10 |
Елена И. |
средний |
низкий |
средний |
|
11 |
Елена З. |
низкий |
низкий |
низкий |
|
12 |
Ирина П. |
средний |
высокий |
средний |
|
13 |
Константин |
средний |
высокий |
средний |
|
14 |
Михаил О. |
средний |
средний |
низкий |
|
15 |
Мария Л. |
высокий |
высокий |
высокий |
|
16 |
Никита О. |
средний |
высокий |
средний |
|
17 |
Олег Ш. |
низкий |
низкий |
низкий |
|
18 |
Руслан Л. |
низкий |
средний |
средний |
|
19 |
Света Д. |
средний |
высокий |
средний |
|
20 |
Сергей К. |
низкий |
средний |
средний |
|
21 |
Татьяна П. |
средний |
низкий |
низкий |
|
22 |
Юлия Б. |
низкий |
высокий |
средний |
|
23 |
Яна Х. |
высокий |
средний |
средний |
Психограмма
Важными физиологическими качествами, необходимыми библиотекарю, являются:
ü хорошая память, которая необходима для запоминания расположения книг на полках, сюжетов прочитанных произведений с целью оценки и совета читателям;
ü достаточно быстрое чтение, позволяющее знать содержание как можно большего количества книг;
ü ...
Планирование эксперимента
Практическое задание посвящается исследованию влияния Подсказки на процесс обучения эффективному решению мыслительных задач. Мы воспроизвели экспериментальное исследование Райтера, на котором мы довольно подробно остановились в теоретической части данной главы. Экспериментальная гипотеза этого эксперимента будет заключаться в следующем: ...
Обеспечение готовности учащегося к занятиям
Собственно же формирование мотивации не может производиться непосредственно перед занятием – оно совмещается с формированием умения учиться в составе долговременной готовности к учению. В начале же занятия используются уже имеющиеся мотивы. При этом ситуативное развертывание мотивации предполагает мобилизацию всех подсистем деятеля, нас ...
