Психология ума и души
Проведем сопоставление исследуемых групп дошкольников в зависимости от уровня развития воссоздающего воображения (рисунок 1).
Рис. 1. Количество детей с различными уровнями развития воссоздающего воображения из ДОУ «Снегурочка и ДОУ «Гнездышко» (в %)
Отметим, что и в обеих группах наблюдается фактически одинаковое количество детей с низким, средним и высоким уровнем развития воссоздающего воображения. Следовательно, мы можем говорить об однородности групп исследования до коррекционного воздействия по критерию уровня развития воссоздающего воображения. Следующая методика исследования была направлена на изучение оригинальности решения задач на изображение дошкольниками (творческое воображение). Ребенку необходимо было дополнить предложенные контуры рисунков так, чтобы получилась картинка, при этом оценивался уровень оригинальности и необычности образа. Результаты выполнения данного задания представлены в таблицах 3 и 4. По результатам выполнения методики коэффициент оригинальности был соотнесен с типами решения задач на воображения. По итогам все испытуемые были отнесены к трем группам.
Таблица 3 Результаты исследования творческого воображения у дошкольников ДОУ «Снегурочка»
|
№ |
Имя, Ф. |
Оригинальность решения задач на изображение | |
|
Тип |
Уровень | ||
|
1 |
Антон А. |
3 |
Средний |
|
2 |
Анастасия А. |
0 |
Низкий |
|
3 |
Андрей К. |
4 |
Средний |
|
4 |
Виктор Р. |
5 |
Высокий |
|
5 |
Дмитрий А. |
3 |
Средний |
|
6 |
Евгений З. |
0 |
Низкий |
|
7 |
Екатерина Г. |
4 |
Средний |
|
8 |
Земфира Я. |
3 |
Средний |
|
9 |
Кристина Е. |
2 |
Средний |
|
10 |
Ксения М. |
3 |
Средний |
|
11 |
Мария Н. |
0 |
Низкий |
|
12 |
Николай Ф. |
5 |
Высокий |
|
13 |
Ольга Я. |
1 |
Низкий |
|
14 |
Полина Н. |
3 |
Средний |
|
15 |
Римма Я. |
4 |
Средний |
|
16 |
Света О. |
3 |
Средний |
|
17 |
Сергей Н. |
5 |
Высокий |
|
18 |
Тимофей О. |
4 |
Средний |
|
19 |
Тимур И. |
4 |
Средний |
|
20 |
Юрий Н. |
5 |
Высокий |
|
21 |
Яна Я. |
0 |
Низкий |
Суггестивные методы
Представляют собой разнообразные формы психологического воздействия на человека при помощи прямого или косвенного внушения (от лат.suggestio – внушаю) с целью создания у него определенного состояния или побуждения к определенным действиям. Используются как вербальные (словесные ) методы внушения, так и невербальные (разнообразные раздра ...
Продуктивность сосуществования и диалога разных психологических традиций как условие качества образования
Доверие. Вера как базовое новообразование личностного развития
Что такое качество образования?
1. Качество образования это соответствие социальному заказу на формирование социально активной личности способной к самоактуализации. (Янчук А.В.).
2. Каков социальный заказ на личность ребенка дошкольного возраста?
охрана, защита и укреп ...
Глава 1.Измерение самооценки. (Пейсахов).
А) Обобщенное представление «Я-идеальное»
Б) Обобщенное представление «Я-реальное»
В) Сопоставление между собой.
Г) «Я-идеальное» и «Я-реальное» в общении.
В этом тесте мне предлагалось выбрать из предложенных характеристик личности те, которые, по моему мнению, подходят мне, «Я-реальное». Затем предлагалось проделать тоже самое для ...
